La IVE è una classe composta da 14 alunni, 7 bambine e 7 bambini, di età compresa tra i 9 e gli 11 anni. È un gruppo classe molto affiatato, abituato ad attività di riflessione e discussione.

 

L’idea di avviare un percorso sull’uso consapevole dei social media è nata dal desiderio di conoscere le abitudini degli alunni, la loro conoscenza dei social e soprattutto i tempi e le modalità di utilizzo degli stessi, allo scopo di educare i ragazzi a un uso consapevole di Internet e dei social media, sempre più presenti nelle nostre vite.

Il percorso iniziale è stato articolato su 4 settimane, prevedendo un incontro a settimana di due ore. Sulla base di quanto emerso e sulle riflessioni successive condivise con gli alunni e i genitori, si è poi deciso di creare possibili occasioni per spazi di aggregazione non solo virtuali ma anche reali, al di fuori dell’ambiente scolastico. Questo ulteriore percorso è stato realizzato in quattro incontri da due ore circa ciascuno.

 

 

La prima fase del lavoro ha avuto scopo puramente informativo ed è servita a far emergere le preconoscenze degli alunni sull’argomento trattato. Utilizzando lo strumento del brainstorming sono stati individuati quali sono i social network conosciuti dai bambini. Successivamente si è passati alla raccolta di informazioni su quelli maggiormente utilizzati e sul tempo destinato ad essi da ciascun alunno. Da questa fase conoscitiva è emerso che i bambini possiedono una notevole conoscenza dei social media: numerosissimi i nomi emersi attraverso la discussione, da Facebook a TikTok, passando per Istangram, YouTube e Messanger. Non solo tutti conoscevano i social ma tutti hanno affermato di avere più di un profilo attivo. Quanto ai tempi di utilizzo, questi oscillano dalle due ore al giorno durante la settimana fino ad arrivare alle sei o sette ore al giorno nel weekend. Un tempo che ha meravigliato molto gli adulti coinvolti nell’esperienza.

 

 

A questo punto la discussione è stata portata sulla motivazione che spinge ciascuno di loro a ricercare relazioni virtuali attraverso l’uso dei social network. Qui le risposte sono state davvero interessanti: in generale è emersa l’idea che senza social network si sia tagliati fuori dal mondo. Come dice A., 11 anni : “Se non sei sui social, nessuno può sapere chi sei, cosa ti piace”. Fondamentale è la voglia di farsi vedere, come dicono S. e M., 9 anni: “Se fai un video su Tik-tok e tutti ti guardano, è bello”. Altri dicono di utilizzare i social per tenersi in contatto con parenti e amici lontani o per fare nuove amicizie.

 

 

Al termine di questo momento conoscitivo abbiamo messo in pratica un piccolo esperimento: abbiamo chiesto a ciascun alunno di realizzare su un foglio carta il proprio profilo Facebook, inserendo i dati personali, le proprie passioni, indicazioni sui propri gusti. Generale è stato l’entusiasmo durante la realizzazione, tutti si sono impegnati ad essere precisi nelle informazioni personali da inserire, nell’aggiungere dettagli e particolari della propria vita personale. Una volta realizzati i fogli sono stati attaccati al cancello della scuola. L’idea era mettere in scena l’aspetto pubblico delle informazioni inserite sui social. Dopo un iniziale momento di disorientamento i bambini hanno intuito il senso del gesto dell’attaccare i fogli al cancello, le reazioni sono state diverse: dall’eccitazione di N. che ha affermato: “Diventiamo famosi”, alla titubanza di I. e D. che si sono rifiutate di attaccare il foglio, fino al ripensamento di chi, dopo aver attaccato al cancello il proprio profilo, lo ha strappato via dicendo: “Non voglio che qualcuno legga i miei dati”.

 

 

Da questo esperimento l’attenzione è stata spostata sui rischi legati alla possibile visibilità incontrollata dei social network. Dalla discussione è emerso che i bambini non erano a conoscenza di tutti i rischi che si corrono avendo profili pubblici né sulla possibilità di controllare la pubblicità del proprio profilo. Abbiamo così raccolto le curiosità, i dubbi, le domande dei bambini da sottoporre all’esperto.
L’incontro con l’esperto è stato un momento davvero interessante.

L’approccio orientato a non demonizzare i social media ma a conoscerli per poterli utilizzare in modo consapevole, ha catturato l’attenzione del gruppo consentendo a ciascuno di porre le proprie domande e sciogliere i dubbi.n Nei giorni successivi l’argomento è stato più volte ripreso in classe, in particolare si è parlato di sicurezza in rete. L’esperienza è stata riportata a casa e raccontata ai genitori, che hanno avuto un momento di formazione a parte. L’esperto dei social network, lo stesso che è stato presente in classe durante l’incontro con i bambini, ha esposto potenzialità ed eventuali rischi per i minori, ha risposto alle domande dei genitori, dando alcuni suggerimenti per facilitare la protezione della privacy dei bambini e l’uso consapevole dei mezzi a disposizione.

 

 

Data l’importanza che rivestiva l’aspetto virtuale delle relazioni intessute con i pari da parte dei bambini, ci si è domandati quale ruolo avesse, durante il post-scuola, la socializzazione reale, faccia a faccia tra i bambini stessi. Si è cercato di capire quali spazi di aggregazione venissero usati, al di là della scuola e del doposcuola ASAI. I bambini hanno così stilato una mappa dei luoghi da loro conosciuti per giocare, parchi giochi, piazzette, strade, cortili di casa e si è discusso dell’importanza di luoghi non solo virtuali per incontrare gli amici, chiacchierare e giocare con loro.

 

Abbiamo chiesto come si mettono in contatto tra loro per un’uscita (tramite i messaggi e le telefonate dei propri genitori, autorganizzandosi…), come potrebbero fare per coinvolgere più compagni di classe possibile, quali giochi potrebbero avere luogo nei giardini pubblici, ecc.

 

 

 

Insieme abbiamo visitati i parchi in cui gli alunni sono soliti recarsi, perché tutti ne possano essere messi al corrente e partecipare più facilmente ai loro momenti di incontro. Infine abbim visitati quei luoghi, sempre appartenenti ai quartieri di provenienza e di riferimento dei bambini, dove normalmente i bambini non vanno, cercando di capire insieme perché questi luoghi fossero stati scartati (non erano conosciuti, impaurivano i bambini…). Qui gli alunni hanno potuto mettere in atto alcuni dei giochi preferiti, discussi in classe precedentemente. In questo modo si sono scoperti spazi nuovi, potenziali luoghi aggregativi dove trovarsi, passare insieme il tempo con compagni già conosciuti e stringere nuove amicizie con coetanei.

Durante l’ultimo appuntamento del progetto “Provaci ancora, Sam!”, abbiamo discusso sul lavoro fatto, con un approccio metacognitivo, rielaborando l’intero percorso (spazi di aggregazione virtuali e spazi di aggregazione reali) e abbiamo festeggiato insieme con un momento di convivialità in uno dei giardini scoperti durante il percorso di questi mesi di scuola e di "Provaci ancora, Sam!".